tag:blogger.com,1999:blog-43961006754949299722024-03-12T05:53:15.735+01:00indexierung-retrieval.deUnknownnoreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-37434506664762444012024-03-11T08:00:00.000+01:002024-03-11T16:08:19.752+01:00Informationserschließung und Automatisches Indexieren<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.springer.com/computer/database+management+%26+information+retrieval/book/978-3-642-23512-2"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrmHG3wXe4rkmWmVY0BW-F2xCgSuBnw5P4nEKvdAj2u9u2HHjlPmNzmcL3nmOTd8qcDtcGtfKqmnSbG9tMInn14_xPl38nuNJVp_SX2PYi2to6YeHcJk9jPtI7FpVqWaaiE6-ttfl_W28/s400/titelblatt-ixtrieve.jpg" width="257" /></a></div>
<br />
<br />
<i>Winfried Gödert, Klaus Lepsky, Matthias Nagelschmidt</i><br />
<br />
<b><a href="http://www.springer.com/computer/database+management+%26+information+retrieval/book/978-3-642-23512-2" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren: ein Lehr- und Arbeitsbuch.</a></b><br />
<br />
Berlin u.a.: Springer, 2012. XIV, 434 S. <br />
(X.media.press)<br />
<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
Alle im Buch verwendeten Daten lassen sich als Gesamtpaket (in einer Archivdatei) herunterladen:<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/buch/gln-daten.zip">gln-daten.zip</a><br />
<br />
Die Archivdatei "gln-daten.zip" muss auf dem eigenen Rechner entpackt werden. Dadurch entsteht ein Ordner "gln-daten" mit folgender Verzeichnisstruktur:<br />
<br />
/bilder<br />
/fremddaten<br />
/literatur<br />
/systematik<br />
/thesauri<br />
/titelseiten<br />
/wortlisten<br />
<br />
In den einzelnen Unterordnern befinden sich die in den jeweiligen Kapiteln verwendeten Daten.<br />
<br />
Falls nur einzelne Daten heruntergeladen werden sollen, können die o.g. Ordner auch direkt aufgesucht werden:<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/buch/gln-daten/" target="_blank">Stammordner aller Daten zum Buch</a><br />
<br />
Alle im Buch verwendeten Dateinamen und Bezeichnungen beziehen sich immer auf die in der Archivdatei gln-daten.zip bzw. in der Verzeichnisstruktur des gln-Stammordners enthaltenen Dateien.<br />
<br />
Die im Buch verwendete Software <a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2021/03/midos.html" target="_blank"><i>Midos 6</i></a> ist für den Einsatz in Lehre und Forschung als Vollversion frei verfügbar und kann <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/midos-fl/midos6.zip">hier</a> heruntergeladen werden.<br />
<br />
Das ebenfalls im Buch verwendete Softwarepaket zur automatischen Indexierung <i>Lingo</i> steht als open source kostenlos zur Verfügung. Achtung: Gegenüber der in Kapitel 5 behandelten <i>Lingo</i>-Version (Lingo 1.7.1) haben sich bei der aktuellen Version die Installation und Bedienung des Systems geändert. Hinweise zur aktuellen <i>Lingo</i>-Version finden sich hier:<br />
<br />
<a href="http://lex-lingo.blogspot.de/2012/09/installation-und-erste-schritte.html" target="_blank">Lingo-Installation und erste Schritte</a><br />
<br />
Wir empfehlen die Verwendung der aktuellen Version. Die im Buch behandelte Version ist zwar noch verfügbar (<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/buch/lingo-1.7.1.zip">Lingo 1.7.1</a>), verfügt aber über einen geringeren Funktionsumfang.<br />
<br />
Die von uns im Buch verwendeten Tools sind ebenfalls frei verfügbar:<br />
<br />
Editor Notepad++: <a href="http://notepad-plus-plus.org/download">Notepad++-Download</a><br />
<br />
Dateimanager FreeCommander: <a href="http://www.freecommander.com/de/fc_downl_de.htm">Freecommander-Download</a>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-28828775860321939572024-03-10T07:00:00.000+01:002024-03-11T16:09:35.378+01:00Midos – eine Datenbank- und Thesaurussoftware für Lehre und Forschung<p> </p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyT7R3STY4Wvz-utPA5D_GPAehqYY-FDcM_6cnLdYtDU91NoDLGQqZvf89HxXTO-kH10-vGWmhkiVb6kadBDdIrdJcRSUZa9OOKojtdGQtnhpbT28pTuumxtWxegalPf8dvw33N7EqMLU/s2048/midos-datenbankmanager.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1304" data-original-width="2048" height="255" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyT7R3STY4Wvz-utPA5D_GPAehqYY-FDcM_6cnLdYtDU91NoDLGQqZvf89HxXTO-kH10-vGWmhkiVb6kadBDdIrdJcRSUZa9OOKojtdGQtnhpbT28pTuumxtWxegalPf8dvw33N7EqMLU/w400-h255/midos-datenbankmanager.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /><i>Midos</i> – Datenbankmanager<br /></td></tr></tbody></table> <p></p><p>Das Datenbanksystem <i>Midos</i> wird seit langem in Lehre und Forschung am <i>Institut für Informationswissenschaft</i> der <i>TH Köln</i> eingesetzt. Es erlaubt einen ausgesprochen transparenten Umgang mit Datenbanken und verfügt über ein großes Funktionsspektrum, mit dem sich verschiedenste Aufgabenstellungen der Informationserschließung und des Information Retrieval praktisch lösen lassen.</p><div style="text-align: left;">Aus Lehrprogrammen für die Erstellung und Erschließung von Bilddatenbanken und bibliografischen Datenbanken, in denen <i>Midos</i> als zentrales Werkzeug eingesetzt wird, ist das Lehr- und Arbeitsbuch „<a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2011/07/informationserschlieung-und.html" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>“ entstanden.</div><div style="text-align: left;"> <span><a name='more'></a></span></div><div style="text-align: left;"><h3 style="text-align: left;">Download und Installation<i> <br /></i></h3></div><div style="text-align: left;"><i>Midos</i> ist für den Einsatz in Lehre und Forschung als Vollversion frei verfügbar und kann <a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/midos-fl/midos6.zip">hier</a> heruntergeladen werden. <i>Midos</i> ist lauffähig unter <i>Windows 10</i> und <i>Windows 11</i>. Das heruntergeladene <i>zip</i>-Archiv ist zunächst zu entpacken. Die Ausführung von „setup.exe“ installiert das Programmsystem, wenn keine Einstellungen verändert werden, im Ordner „c:\midos6“. Nach dem ersten Start stehen vier Demo-Datenbanken im linken Frame des „Datenbankmanagers“ für erste Schritte mit dem System zur Verfügung (vgl. Abb.). Für eine gründliche Einführung in das Datenbanksystem empfiehlt sich die Lektüre der ausführlichen <a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/midos-fl//MIDOS%206%20Information.html" target="_blank"><i>Midos</i>-Hilfe</a> und des Kapitels 8 („Arbeiten mit <i>Midos</i>“) des Lehrbuchs „<a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2011/07/informationserschlieung-und.html" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>“.</div><div style="text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><h3 style="text-align: left;">Datenbank </h3><div class="page" title="Page 378"><div class="layoutArea"><div class="column">Das Softwarepaket <i>Midos</i> („Modulares Informations- und Dokumentationssystem“) besteht aus mehreren Programmen, mit denen strukturierte Datensätze in Datenbanken erfasst, gepflegt, erschlossen und recherchiert werden können. Ein <i>Midos</i>-Datensatz besteht aus maximal 250 Feldern, die frei vereinbart werden können. Er kann bis zu 500.000 Zeichen umfassen. Eine <i>Midos</i>-Datenbank ist eine Textdatei, die bis zu 2,1 GByte groß sein kann.</div><div class="column"> </div><div class="column"> </div><div class="column"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikAfyp1a00ZocWC8LXVbvVThZrWPwiOCiA3YbqUTNA4gnnnT6eCgC0Cx7sZZY63et8Q6__os8oy-HEbq48vr8hhVVnAANZCoouauQxvy-RFhn2V1mcH8ZAEByQJUPKIKekJGmRum8a1do/s1834/midos-datenbankeditor.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1292" data-original-width="1834" height="281" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikAfyp1a00ZocWC8LXVbvVThZrWPwiOCiA3YbqUTNA4gnnnT6eCgC0Cx7sZZY63et8Q6__os8oy-HEbq48vr8hhVVnAANZCoouauQxvy-RFhn2V1mcH8ZAEByQJUPKIKekJGmRum8a1do/w400-h281/midos-datenbankeditor.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /><i>Midos</i> – Datenbankeditor<br /></td></tr></tbody></table><br /></div><h3 style="text-align: left;">Thesaurussoftware </h3><div class="column">Mit dem ebenfalls zum System gehörenden Programm <i>Midos-Thesaurus</i> lassen sich normierte Vokabulare aufbauen, verwalten und zur
Deskribierung der in den <i>Midos</i>-Datenbanken erfassten Dokumente nutzen.</div><div class="column"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br /> <br /></div><div class="column"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUh73UpuR-7K8dS7ZtbC2RNNFfbyBuhzoyAuuhewpgUKBIeUk9pFE2UoS9P78F1eO6xYktheTG7nCLyvH-6bevZG4om2yoXfaDtoolK0xS9W59we1JZZGI3Szv-zvsNLp4yHrBrklcmHA/s2048/midos-thesaurus.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1449" data-original-width="2048" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUh73UpuR-7K8dS7ZtbC2RNNFfbyBuhzoyAuuhewpgUKBIeUk9pFE2UoS9P78F1eO6xYktheTG7nCLyvH-6bevZG4om2yoXfaDtoolK0xS9W59we1JZZGI3Szv-zvsNLp4yHrBrklcmHA/w400-h283/midos-thesaurus.png" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><br />Midos</i>-Thesaurus</td></tr></tbody></table> </div><div class="column"><h3 style="text-align: left;">Retrievalanwendung </h3></div><div class="column">Aus <i>Midos</i>-Datenbanken lassen sich leistungsfähige Retrievalanwendungen erzeugen, die unabhängig vom <i>Midos</i>-Programmsystem lauffähig sind. Funktionalität und Design einer Retrievalanwendung können selbst konfiguriert werden. Für die Erschließung einer <i>Midos</i>-Datenbank verwendete Thesauri können in die Suchfunktionalität der Retrievalanwendung eingebunden werden.</div><div class="column"> </div><div class="column"><br /></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_iw4RaSOIcIbmVpMMPmZa8cFLuLWLCEVmKQm-3V2j8-M4mdDy2Y6i_pl8tBjlleEUTpNd9QPxxswd4TipOR8FI9vl3om4oUUan2Np54KXbOxMkCLY0wlZoJYoMG20Vf0Ph7O7mP4hQYc/s1564/midos-retrievalanwendung.PNG" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1172" data-original-width="1564" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_iw4RaSOIcIbmVpMMPmZa8cFLuLWLCEVmKQm-3V2j8-M4mdDy2Y6i_pl8tBjlleEUTpNd9QPxxswd4TipOR8FI9vl3om4oUUan2Np54KXbOxMkCLY0wlZoJYoMG20Vf0Ph7O7mP4hQYc/w400-h300/midos-retrievalanwendung.PNG" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /><i>Midos</i>-Retrievalanwendung<br /></td></tr></tbody></table><br /><div class="column"><br /></div>
</div>
</div> <span style="font-family: Arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span style="font-family: Arial;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-72432495142850306722024-03-09T12:00:00.001+01:002024-03-11T16:28:02.801+01:00Informationserschließung – Strukturierte Dokumentbeschreibung [DIS 07]<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMhCdlXpZLlJpARLhTvgJKXH2mLArmX35A4ICVvx9ZS9D6lPPyIv8vNZSZdtfluNrdJV-7FE_JD9N4Kkzm2GPq3b86GAbYvk0SMq_AIsXoD-w7IDVIQeuMARaOrRnqUygzcfWsFEoZwJY/s1600/midos-bild-2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="209" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMhCdlXpZLlJpARLhTvgJKXH2mLArmX35A4ICVvx9ZS9D6lPPyIv8vNZSZdtfluNrdJV-7FE_JD9N4Kkzm2GPq3b86GAbYvk0SMq_AIsXoD-w7IDVIQeuMARaOrRnqUygzcfWsFEoZwJY/s320/midos-bild-2.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Das Modul<i> Informationserschließung – Strukturierte Dokumentbeschreibung (DIS 07)</i> schließt an das Modul <a href="http://www.indexierung-retrieval.de/2014/09/bc30.html" target="_blank">Informationserschließung und Wissensorganisation (DIS 02)</a><i> </i>an und behandelt die Prinzipien einer formalen und inhaltlichen
Dokumentbeschreibung für heterogene Dokumenttypen. Durch die selbstständige
Analyse gängiger Datenformate, die Erweiterung und Anpassung eigener
Kategorienschemata und die praktische Konzeptionierung und Durchführung
von Datenimporten wird ein vertieftes Verständnis von
Datenstrukturen für bibliografische Referenzdaten ermöglicht.<br />
<span style="font-weight: normal;"></span><br />
<h3>
Praktische Aufgabenstellung</h3><p>
In der praktischen Aufgabenstellung wird mit einer Datenbank gearbeitet, die
bibliografische Datensätze für selbstständige und unselbstständige
Schriften enthält. Damit wird die Situation einer heterogenen
Dokumentkollektion simuliert, für die eine homogene Erschließungs- und
Suchumgebung aufgebaut wird. Die Diskussion der formalen und
inhaltlichen Erschließung berücksichtigt die spezifischen Eigenschaften
bibliografischer Daten in einem Erschließungskonzept und setzt die aus
der Beschäftigung mit Bilddokumenten bekannte Vorgehensweise der
Aspektorientierung und Verwendung terminologisch kontrollierten
Vokabulars fort. Die Dokumentkollektion wird durch Import von
Datensätzen aus anderen Quellen erweitert. Die dafür erforderlichen
Manipulationen an den zu importierenden Daten werden ausführlich
behandelt und mit Hilfe eines Texteditors durchgeführt. Aus allen Datensätzen der Datenbank wird eine Bibliografie erstellt.<br />
<span></span></p><a name='more'></a><br />
<p></p><span></span><h3 style="text-align: left;"><span></span>Inhalte der praktischen Aufgabenstellung<span></span></h3>
<ul>
<li><b>Einrichten der bibliografischen Datenbank</b> "literatur.dbm" (<i>Midos 6</i>);</li>
<li><b>Erfassen</b> der formalen Dokumentdaten für die zu ergänzenden Dokumente (<i>Midos 6</i>);<b> </b></li>
<li><b>Inhaltliche Erschließung</b> durch Wortlisten und/oder aspektorientierte Thesauri (<i>Midos 6</i>, <i>Midos-Thesaurus</i>);</li>
<li><b>Automatische Schlagwortvergabe</b> als interaktive, dokumentbezogene Vorgehensweise (<i>Midos 6</i>);</li>
<li><b>Import von Fremddaten</b> ("<i>fremddaten.bib</i>"); Anpassung der Datenstruktur durch globales Suchen und Ersetzen; Harmonisierung der Datenbank (<i>Notepad++</i>, <i>Midos 6</i>);</li>
<li><b>Erstellen eines Ausgabeformates</b> zur Anzeige der Dokumentbeschreibungen am Bildschirm und innerhalb einer Bibliografie (<i>Midos 6</i>); </li>
<li><b>Erstellen einer Bibliografie</b> mit formalen und sachlichen Registern (<i>Midos 6</i>).</li>
</ul><p>
</p><p><br />
</p><h3 style="text-align: left;">Lehrmaterialien</h3>
<br />
<h4>
Lehrbuch </h4>
Grundlage für
die Bearbeitung der Aufgabenstellung ist Kapitel 3 des Buchs <a href="http://www.indexierung-retrieval.de/2011/07/informationserschlieung-und.html" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>:<br />
<br />
<a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_3" target="_blank">Erstellen und Erschließen einer bibliografischen Datenbank (Kapitel 3)</a><br />
<br />
Dort sind die Vorgehensweise und die theoretischen Grundlagen ausführlich
beschrieben. Hilfestellungen für die praktische Arbeit mit <i>Midos 6</i> finden sich in <a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_8" target="_blank">Kapitel 8</a>.<br /><br />
<h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-061-informationserschliessung-wissensorganisation-teil-2-01.pdf" target="_blank">Skript zur Vorlesung</a></h4><br />
<h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/dis-07-tutorial-2024s.pdf" target="_blank">Tutorial zur praktischen Aufgabenstellung</a></h4>
<h4><br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/mp-dis-07-muster.pdf" target="_blank">Musteraufgabenstellung für die Modulprüfung DIS 07</a></h4>
<h4>
</h4>
<h4>
Daten</h4>
Alle für die Bearbeitung der praktischen Aufgabenstellung benötigten Daten lassen sich als Gesamtpaket (in einer Archivdatei) herunterladen:<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/buch/gln-daten.zip">gln-daten.zip</a><br />
<br />
Die
Archivdatei "gln-daten.zip" <b>muss auf dem eigenen Rechner entpackt
werden</b>. Dadurch entsteht ein Ordner "gln-daten" mit folgender
Verzeichnisstruktur:<br />
<br />
/bilder<br />
/fremddaten<br />
/literatur<br />
/systematik<br />
/thesauri<br />
/titelseiten<br />
/wortlisten<br />
<br />
Alle im Buch verwendeten Dateinamen und Bezeichnungen beziehen sich immer auf die in der Archivdatei <i>gln-daten.zip</i> enthaltenen Verzeichnisse bzw. Dateien.<br />
<br />
<h4>
Software</h4><p>
Das Softwarepaket <i>Midos 6</i> (inkl. <i>Midos-Thesaurus</i>) kann <a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2021/03/midos.html" target="_blank">hier</a> heruntergeladen werden.</p><p>Der Open-source-Editor <i>Notepad++ </i>ist hier verfügbar: <a href="http://notepad-plus-plus.org/">http://notepad-plus-plus.org/</a><br /></p>
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-2370898860638819972024-03-08T11:39:00.001+01:002024-03-11T16:59:14.550+01:00Automatisches Erschließen [BdK 6.2 / DIS 25b]<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xAWr6ZeO36ZljoGrWKYV9o6xoC8UAx6mKVCJMXfZEaKO9dW4DdH9oM9UnUZ3VBoQ4GB_5zQtqEDoqnkE-UClDxBHoRGcd4O_5d2pPyChFlp5ZxiWXOF5KTVXCZbS3spP_xBjFjqvz2U/s2048/abb5-19.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1472" data-original-width="2048" height="288" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6xAWr6ZeO36ZljoGrWKYV9o6xoC8UAx6mKVCJMXfZEaKO9dW4DdH9oM9UnUZ3VBoQ4GB_5zQtqEDoqnkE-UClDxBHoRGcd4O_5d2pPyChFlp5ZxiWXOF5KTVXCZbS3spP_xBjFjqvz2U/w400-h288/abb5-19.jpg" width="400" /></a></div><br /><p></p><p>Das Modul „Automatisches Erschließen (BdK 6.2 / DIS 25b)“ vermittelt durch theoretische Inhalte und eine praktische Aufgabenstellung die Grundlagen für linguistisch und statistisch arbeitende Verfahren der automatischen Indexierung. Dazu gehören: Möglichkeiten und Grenzen automatischer Erschließungsverfahren; Linguistisch basierte Verfahren; Statistisch basierte Verfahren; Gewichtungsverfahren; Retrievaltests; Automatische Klassifizierung; Clustering </p><h3 style="text-align: left;">Praktische Aufgabenstellung <br /></h3><p style="text-align: left;">In der praktischen Aufgabenstellung werden mit eigenen Daten unterschiedliche Techniken und Verfahren zur automatischen Indexierung bzw. Erschließung angewendet. Dazu gehört die Erstellung einfacher Stichwortlisten und Register aus Volltexten mit einem Textverarbeitungsprogramm. Der Zusammenhang zwischen Zeichenketten in Dokumenten und Indextermen für das Retrieval wird untersucht. Es werden Indexierungsläufe für eine vorgegebene Dokumentkollektion durchgeführt. Die erzielten Ergebnisse werden analysiert und miteinander in Bezug auf Retrievalverbesserungen verglichen.</p><p style="text-align: left;"><span></span></p><a name='more'></a> <p></p><h3 style="text-align: left;">Inhalte der praktischen Aufgabenstellung</h3>
<ul><li>Automatische Indexerstellung;</li><li>Intellektuelle Registererstellung;<br /></li><li>Automatische Schlagwortvergabe (<i>Midos 6</i>); </li><li>Automatisches Indexieren I – Grundformerzeugung, Wortklassenerkennung, Kompositumerkennung (<i>Lingo</i>);
</li><li>Automatisches Indexieren II – Semantische Analyse (<i>Lingo</i>);</li><li>Automatisches Indexieren III – Wörterbucharbeit (<i>Lingo</i>);</li><li>Automatisches Erschließen mit GND-Daten I (<i>Midos 6</i>);</li><li>Automatisches Erschließen mit GND-Daten II (<i>Lingo</i>);</li><li>Automatisches Indexieren von Datensätzen (<i>Midos 6, Lingo</i>); <br /></li><li>Erstellen einer Retrievalanwendung und Durchführen von Testrecherchen (<i>Midos 6</i>).</li></ul><p>
</p><p><br />
</p><h3 style="text-align: left;">Lehrmaterialien</h3>
<br />
<h4>
Lehrbuch </h4>
Grundlage für
die Bearbeitung der Aufgabenstellung ist Kapitel 5 des Buchs <a href="http://www.indexierung-retrieval.de/2011/07/informationserschlieung-und.html" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>:<br />
<br />
<a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_5" target="_blank">Automatisches Indexieren (Kapitel 5)</a><br />
<br />
Dort sind die Vorgehensweise und die theoretischen Grundlagen ausführlich
beschrieben. Hilfestellungen für die praktische Arbeit mit <i>Midos 6</i> finden sich in <a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_8" target="_blank">Kapitel 8</a>.<br /><br />
<h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-065-automatisches-erschliessen.pdf" target="_blank">Skript zur Vorlesung</a><br /></h4><br />
<h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/bdk-62-dis-25b-tutorial-2024s.pdf" target="_blank">Tutorial zur praktischen Aufgabenstellung</a></h4>
<h4> <br /></h4>
<h4>
Daten</h4><p>
Alle für die Bearbeitung der praktischen Aufgabenstellung benötigten
Daten lassen sich als Gesamtpaket (in einer Archivdatei) herunterladen:<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/lit-lingo.zip">lit-lingo.zip</a><br />
<br />
Die
Archivdatei „lit-lingo.zip“ <b>muss auf dem eigenen Rechner auf der Hauptebene „c:“ entpackt
werden</b>. Dadurch entsteht ein Verzeichnis „lit-lingo“ mit folgenden Unterverzeichnissen:</p><p><span style="font-size: small;"><span style="font-family: courier;"><span style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; display: inline; float: none; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> c:</span><span style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; display: inline; float: none; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"></span><span style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; display: inline; float: none; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"><br /> - lit-lingo</span><br style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;" /><span style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; display: inline; float: none; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> - lingo-work</span><br style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;" /><span style="-moz-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; caret-color: rgb(0, 0, 0); color: black; display: inline; float: none; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"> - midos-literatur</span></span></span>
</p><h4><span style="font-size: small;">
</span>Software</h4><p>
Das Softwarepaket <i>Midos 6</i> (inkl. <i>Midos-Thesaurus</i>) kann <a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2021/03/midos.html" target="_blank">hier</a> heruntergeladen werden.</p><p>Eine Anleitung für die Installation des Open source-Systems <a href="https://lex-lingo.blogspot.com/" target="_blank"><i>Lingo</i></a> findet sich im <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/bdk-62-dis-25b-tutorial-2023s.pdf" target="_blank">Tutorial</a>.</p><p>Der Open source-Editor <i>Notepad++ </i>ist hier verfügbar: <a href="http://notepad-plus-plus.org/">http://notepad-plus-plus.org/</a></p><p>Der Open source-Dateimanager Doublecommander ist hier verfügbar: <a href="https://doublecmd.sourceforge.io/">https://doublecmd.sourceforge.io/</a> <br /></p>
<p style="text-align: left;"> </p> Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-63469703370983627402023-08-18T06:30:00.001+02:002023-09-07T15:01:48.876+02:00Informationserschließung und Wissensorganisation [DIS 02]<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/buch/gln-daten/bilder/uebersicht-bilder.htm"><img border="0" height="378" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPBDRza6r3H1BR11UA3vFTkI6hj06Q7pwtQD-oLViyvsnx57aCP3Bp_H05Q6islXjnWeEsdxUqSJTtStEqj4GuwbrbfFkEG5Vh6wh9m7ndAj76yzxiZEepIj6BKQhRhB68qkCgU7XYPoE/w400-h378/bilder-klein.jpg" width="400" /></a></div> <p></p><p>Das Modul „Informationserschließung und Wissensorganisation (DIS 02)“ vermittelt durch theoretische Inhalte und eine praktische Aufgabenstellung die Grundlagen der Wissensorganisation und Wissensrepräsentation.</p><p>In der <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-060-informationserschliessung-wissensorganisation-teil-1-03.pdf" target="_blank">Vorlesung</a> stehen Methoden, Formen und Techniken der inhaltlichen Dokumenterschließung im Vordergrund.</p><p>In der praktischen Aufgabenstellung wird eine strukturierte Datenbank zur Erfassung und Erschließung von Bildern angelegt. Die Bilder werden im Rahmen eines Erschließungskonzepts formal erfasst, durch Datensätze in einer Datenbankumgebung repräsentiert und inhaltlich durch aspektdifferenzierte Thesauri erschlossen. Dabei werden die Grundsätze zur Erstellung von Erschließungskonzepten, des begrifflichen Strukturierens und der Gestaltung von Dokumentationssprachen beachtet. In die Vorgehensweise der intellektuellen Erschließung durch Inhaltsanalyse und Zuteilung normierten Vokabulars auf Grundlage von Indexierungsprinzipien wird sowohl theoretisch als auch mit Blick auf die konkreten Beispiele eingeführt. Die erschlossenen Daten werden mit einer selbst erstellten Retrievalumgebung suchbar gemacht.</p><p>Theoretische Grundlagen und praktische Anleitungen zu den Inhalten der Lehrveranstaltungen finden sich im Lehrbuch:<br />
<br />
<a href="http://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-642-23513-9" target="_blank">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>.<br />
<br />
Die intensive Lektüre der <a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_1" target="_blank">Einleitung</a> und des <a href="http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23513-9_2" target="_blank">Kapitels 2</a> ist Voraussetzung für die erfolgreiche Teilnahme am Modul!</p><p>Die Arbeit an der praktischen Aufgabenstellung wird unterstützt durch ein <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/dis-02-tutorial-2024w.pdf" target="_blank">Tutorial</a>, das auch als Basis für ein Selbststudium der Lehrinhalte dienen kann. Für die praktische Aufgabenstellung wird das Datenbanksystem <a href="https://www.indexierung-retrieval.de/2021/03/midos.html" target="_blank"><i>Midos 6</i></a> verwendet.</p>
<h3 style="text-align: left;"><span></span>Inhalte der praktischen Aufgabenstellung<span></span></h3>
<ul>
<li>Analyse der Bilder zur Ermittlung geeigneter Beschreibungskategorien;</li>
<li>Erfassen der formalen Bilddaten als Datensätze einer Datenbank (<i>Midos 6</i>)</li>
<li>Erstellen eines Ausgabeformates zur Anzeige der Bildbeschreibungen und der Bilder (<i>Midos 6</i>);</li>
<li>Entwicklung eines Erschließungsmodells für die inhaltliche Bildbeschreibung (Auswahllisten, Thesauri, freie Beschreibungstexte; Regeln zur Deskriptorzuteilung);</li>
<li>Thesauruserstellung (<i>Midos-Thesaurus</i>): Sammeln geeigneter Begriffe und Strukturierung entsprechend der Thesaurus-Konventionen;</li>
<li>Indexierung der Bilder mit den Elementen der Auswahllisten und der Thesauri (<i>Midos 6</i>, <i>Midos-Thesaurus</i>);</li>
<li>Erstellen einer Retrievalanwendung mit Navigationsmöglichkeiten, Suchindizes und Einbindung der Thesaurussuche (<i>Midos 6</i>);</li>
<li>Durchführung von Beispielrecherchen anhand selbst gewählter Fragestellungen (<i>Midos 6</i>).</li>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-78011806743365747952023-08-17T06:00:00.004+02:002023-10-13T17:20:11.957+02:00Inhaltserschließung [BdK 3.4]<h3><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLJ_UpcIHczsy93tx6HJqxVY2enFG4fcNsB1rxIcdargKzI0OP4ODTQ2qdcLfOwKZ6hgb0XvzJ-5diEJe_TLntNLxnAebuJVpBoHMmStEQ7rLcUYuWrwRyw91lueloaYZe-J0cw_zks1I/s2048/struktur-und-ordnung.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLJ_UpcIHczsy93tx6HJqxVY2enFG4fcNsB1rxIcdargKzI0OP4ODTQ2qdcLfOwKZ6hgb0XvzJ-5diEJe_TLntNLxnAebuJVpBoHMmStEQ7rLcUYuWrwRyw91lueloaYZe-J0cw_zks1I/w400-h300/struktur-und-ordnung.png" width="400" /></a></div> <br /></h3><h3>Inhalte</h3><p>Die Prinzipien der Inhaltserschließung werden theoretisch erlernt (Vorlesung) und im Laborpraktikum durch praktische Arbeit an Beispielen geübt. Dabei wird angeknüpft an das Modul „Formalerschließung“ (BdK 1.4). Die dort praktizierte Vorgehensweise, mit konkreten Titeldaten zu arbeiten, wird fortgesetzt. Die Modulprüfung besteht aus einer Hausarbeit.</p><p></p><p>Die Beschäftigung mit den Inhalten des Moduls wird durch ein <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/bdk-34-tutorial-2024w.pdf" target="_blank">Tutorial</a> für das Selbststudium unterstützt.<br />
<br />
</p><h3>
Vorlesung</h3>Die <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-020-inhaltserschliessung-04.pdf">Vorlesung</a> vermittelt die Grundlagen der verbalen und klassifikatorischen Inhaltserschließung und behandelt konkrete Erschließungsinstrumente. Berücksichtigt werden die Erschließungspraktiken von Öffentlichen und Wissenschaftlichen Bibliotheken sowie die Erschließung unselbstständig erschienener Literatur. Das <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-020-inhaltserschliessung-04.pdf">Skript zur Vorlesung</a> ist annotiert mit Querverweisen auf die entsprechenden Stellen des Lehrbuchs <a href="https://www.springer.com/gp/book/9783642235122">Informationserschließung und Automatisches Indexieren</a>. Betrachten Sie diese Querverweise bitte als ausdrückliche Aufforderungen zur Lektüre. In der Vorlesung behandelte Themen:<br />
<ul>
<li>Grundlagen der Inhaltsanalyse</li>
<li>Grundlagen klassifikatorischer Inhaltserschließung</li>
<li>Praxis klassifikatorischer Inhaltserschließung</li>
<ul>
<li>Aufstellungssystematiken: ASB, KAB, RVK</li>
<li>Universalklassifikationen: DDC</li>
<li>spezielle Formen: Interessenkreise (IK)</li>
</ul>
<li>Grundlagen verbaler Inhaltserschließung</li>
<li>Praxis verbaler Inhaltserschließung</li>
<ul>
<li>Freie Schlagwörter</li>
<li>Schlagwörter der GND</li></ul></ul><p> </p><ul><ul>
</ul>
<ul>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
</ul>
</ul>
<h3>
Laborpraktikum</h3>Im Laborpraktikum werden zu vorgegebenen Themen verschiedene Dokumenttypen in einer <i>Midos 6</i>-Datenbank (Datenbank <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/litie-bdk34.zip">litie-bdk34</a>) formal erfasst bzw. importiert und klassifikatorisch und verbal erschlossen.<br />
<ul>
<li>Behandelte Dokumenttypen</li>
<ul>
<li>Sachliteratur;</li>
<li>Lehrbücher;</li>
<li>Wissenschaftliche Literatur;</li>
<li>Hochschulschriften;</li>
<li>Zeitschriftenaufsätze;</li>
<li>Aufsätze in Sammelwerken.</li>
</ul>
<li>Behandelte Themen</li>
<ul>
<li>Gesellschaftswissenschaften: Bibliotheks- & Informationswissenschaft, Sozialwissenschaft, Wirtschaftswissenschaft;<br /></li>
<li>Ingenieurwissenschaften: Informatik, Maschinenbau;</li>
<li>Geisteswissenschaften: Geschichte, Kunstgeschichte, Philosophie, Romanistik, Anglistik;</li>
<li>Naturwissenschaften: Biologie, Chemie, Mathematik, Medizin, Physik, Psychologie;</li>
<li>Belletristik verschiedener Genres, z. B. Fantasy, Kinder- und Jugendliteratur, Kriminalroman.</li>
</ul>
</ul>
<br />
<ul><ul>
</ul>
</ul>
<ul><ul>
</ul>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-64434008853029197542023-01-01T19:09:00.005+01:002023-09-13T08:54:28.016+02:00Information literacy and autonomy : a cognitive view<br />
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; margin-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry"> <i><br /></i></div><div class="csl-entry"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuKvXNo2L5kJ6uxHMSUN4tjndVS963nNWL4YPVDJdWOCcnImEieznfr-kwQmk8JTCHiKhQ-hs0-oYOSxxkjEHaiZJWliDeGcK6vSd8EmEKYBicZiD1147cUhIy4i4XsN8FdBhRzSKIpipEt_-1bbk8yZNQl5ZQPqCoAvkDnN11ogvalaVDIFgNPyeQ/s1293/gl-info-eng.PNG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1293" data-original-width="872" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuKvXNo2L5kJ6uxHMSUN4tjndVS963nNWL4YPVDJdWOCcnImEieznfr-kwQmk8JTCHiKhQ-hs0-oYOSxxkjEHaiZJWliDeGcK6vSd8EmEKYBicZiD1147cUhIy4i4XsN8FdBhRzSKIpipEt_-1bbk8yZNQl5ZQPqCoAvkDnN11ogvalaVDIFgNPyeQ/s320/gl-info-eng.PNG" width="216" /></a></div><i> </i></div><div class="csl-entry"><i>Winfried Gödert</i>, <i>Klaus Lepsky</i></div><div class="csl-entry"><a href="https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110693744/html" target="_blank">Information literacy and autonomy : a cognitive view</a></div><div class="csl-entry">Berlin: De Gruyter Saur, 2023. XII, 229 S. </div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-3-11-061738-2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Informationelle%20Kompetenz%20%3A%20ein%20humanistischer%20Entwurf&rft.place=Berlin&rft.publisher=De%20Gruyter%20Saur&rft.aufirst=Winfried&rft.aulast=G%C3%B6dert&rft.au=Winfried%20G%C3%B6dert&rft.au=Klaus%20Lepsky&rft.date=2019&rft.tpages=XIV%2C%20288&rft.isbn=978-3-11-061738-2&rft.language=ger"></span>
</div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
<br /></div><p>Information literacy and autonomy have become key values for the image
of man in a society that is increasingly shaped by digitalization and
artificial intelligence. The purpose of this book is to describe
abstraction, analogy, inference, plausibility and creativity as basic
skills of cognitive information processing and prerequisites for
autonomous informational action.</p><h3>Inhalt</h3>
Preface<br />
1 Information Technology and the Human Image <br />
2 Cognitive Information and Knowledge Processing <br />
3 Externalization and Reception of Information <br />
4 Elements of Informational Literacy <br />
5 Informational Literacy in Action <br />
6 Informational Literacy as Lived Informational Autonomy <br />
7 Informational Autonomy at Risk <br />
8 Closure<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
</div>
<br /><br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-8833112316132340242021-03-02T11:30:00.002+01:002021-04-27T13:01:29.813+02:00Informationelle Kompetenz : ein humanistischer Entwurf<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://www.degruyter.com/view/product/507237?format=EBOK" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1385" data-original-width="966" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh8QjEPcIgBpchBg9LMzybZY2DYUqMotTNxBTxo7eFgJNHPIIeZakPuSzQUHXOt-rIuuhY_zNgWaFuD7Z6YoJGplrj15nvyrKfgqQtFYVNmGBs7eIHpggBEM_USlcAF0pAqpmF1GNnxOI/s320/gl-info-cover.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="223" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="csl-bib-body" style="line-height: 1.35; margin-left: 2em; text-indent: -2em;">
<div class="csl-entry">
<i>Winfried Gödert</i>, <i>Klaus Lepsky</i><i> </i><br />
<a href="https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110620221/html" target="_blank">Informationelle Kompetenz : ein humanistischer Entwurf</a><br />
<br />
Berlin: De Gruyter Saur, 2019. XIV, 288 S. </div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-3-11-061738-2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=Informationelle%20Kompetenz%20%3A%20ein%20humanistischer%20Entwurf&rft.place=Berlin&rft.publisher=De%20Gruyter%20Saur&rft.aufirst=Winfried&rft.aulast=G%C3%B6dert&rft.au=Winfried%20G%C3%B6dert&rft.au=Klaus%20Lepsky&rft.date=2019&rft.tpages=XIV%2C%20288&rft.isbn=978-3-11-061738-2&rft.language=ger"></span>
</div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
<br /></div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
Digitalisierung und Künstliche Intelligenz verändern unser Wissensverständnis und den Umgang mit Information. Datennetze und Informationstechnik erfordern kompetentes Handeln, dessen Voraussetzungen durch Informations- oder Medienkompetenz nur unzureichend beschrieben werden. </div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
<br /></div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
Abstrahieren, Analogien bilden und Plausibilitäten herstellen sind als Grundfähigkeiten der kognitiven Informationsverarbeitung Voraussetzung für autonomes informationelles Handeln. Informationelle Kompetenz ermöglicht gelebte Informationelle Autonomie und ist für das Menschenbild in informationstechnisch geprägten Zivilgesellschaften unverzichtbar.<br />
<br />
<h3>
Inhalt</h3>
<h3>
</h3>
Vorwort<br />
<i>Leseprobe</i>: <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/gl-info-auszug-kapitel-1.pdf" target="_blank">1 Informationstechnik und Menschenbild</a><br />
2 Bausteine kognitiver Informations- und Wissensverarbeitung</div><div class="moz-quote-pre" wrap="">3 Externalisierung und Rezeption von Information</div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
4 Elemente Informationeller Kompetenz<br />
5 Informationelle Kompetenz in Aktion<br />
6 Informationelle Kompetenz: Gelebte Informationelle Autonomie</div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
7 Gefahren für die Informationelle Autonomie</div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
8 Schluss<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<div class="moz-quote-pre" wrap="">
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-669465250358686822021-01-16T10:16:00.026+01:002021-03-06T10:35:27.053+01:00Rezeption externalisierten Wissens<h3 style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvil37zu_BRlAq46Dsh9EaRDEkuG6CnIMkhqlgf450qxexActxmFCnBVaqd7K2QL1DUgSyktGLzBZux9Z0WOV6Zy21rX9fM0II9kskIo3m8fsnLzaUDt6pKgchiLzjPofH88ZtalBjYpQ/s2048/Abb_2-4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1736" data-original-width="2048" height="339" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvil37zu_BRlAq46Dsh9EaRDEkuG6CnIMkhqlgf450qxexActxmFCnBVaqd7K2QL1DUgSyktGLzBZux9Z0WOV6Zy21rX9fM0II9kskIo3m8fsnLzaUDt6pKgchiLzjPofH88ZtalBjYpQ/w400-h339/Abb_2-4.jpg" width="400" /></a></div><br /></h3><h3 style="text-align: left;">Rezeption externalisierten Wissens : ein konstruktivistisches Modell auf der Basis von Poppers Drei Welten und Searles Kollektiver Intentionalität <br /></h3><p>von Winfried Gödert und Klaus Lepsky <br /></p><p>Wir stellen ein Modell für die Wissensrezeption aus externalisierten
Informationsquellen vor. Das Modell beruht auf einem kognitiven
Verständnis von Informationsverarbeitung und greift auf Vorstellungen
eines Austausches von Information in Kommunikationsvorgängen zurück.
Poppers Drei-Welten-Theorie mit ihrer Orientierung an falsifizierbarem
wissenschaftlichen Wissen wird erweitert um Searles Konzept der
Kollektiven Intentionalität. Dies erlaubt eine konsistente Beschreibung
der Externalisierung und Rezeption von Wissen unter Einschluss von
Alltagswissen.</p><p><a href="http://eprints.rclis.org/33746/" target="_blank">Beitrag lesen</a><br /></p><h3 style="text-align: left;"> </h3><h3 style="text-align: left;">Reception of externalized knowledge : a constructivistic model based on Popper's Three Worlds and Searle's Collective Intentionality</h3><div style="text-align: left;"><p style="text-align: left;"> by Winfried Gödert and Klaus Lepsky<br /></p></div><p>We present a model for knowledge reception
from externalized information sources. The model is based on a cognitive
understanding of information processing and refers to ideas of an
exchange of information in communication processes. Popper's three-world
theory with its orientation on falsifiable scientific knowledge is
extended by Searle's concept of collective intentionality. This allows a
consistent description of the process of externalization and reception
of knowledge including everyday knowledge.</p><p><a href="http://eprints.rclis.org/34317/" target="_blank">Read the article</a></p><p> <br /></p><p> </p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-68259636341348953162021-01-15T14:10:00.003+01:002022-09-21T12:54:48.030+02:00Thesaurus<br /><div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/thes-ie-neu/" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1811" data-original-width="2905" height="398" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYpvxfQ_nNBpfzlHDdjZQutxJkjrSPNrZ3YPoygHb9nqwZ-z9Om40U_6C3ThEkxardleYf3yPfRiiPutXWubZhtlafWLrwuKhCklGZUOmNvRwKXSyNXbx8GnuUgzEOhRANyMBOFe_fYpMNT4dYrQfRHP7k_i8SFs00EU_9D9DQSsUUqT-FAhExtYmW/w640-h398/thes-ie-neu.JPG" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/thes-ie-neu/" target="_blank">Thesaurus Informationserschließung<br /></a></td></tr></tbody></table>
<br /></div><br />
Die Fachterminologie zu den Themen Informationserschließung und Information Retrieval ist im "<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/thes-ie-neu/index.htm" target="_blank">Thesaurus Informationserschließung</a>" aufbereitet.<br />
<br />
<h4>
Gedruckte Version des Thesaurus</h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-070-thes-ie-alphabetisch.pdf">alphabetisch</a><br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-070-thes-ie-toptermsystematik.pdf">systematisch</a><br />
<br />
<h4>
Midos-Version des Thesaurus</h4>
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/s-070-thes-ie-04.mth">Datei für Midos-Thesaurus (mth)</a><br />
<br /><br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-86134960000685969242021-01-15T13:03:00.008+01:002023-12-11T11:52:34.302+01:00Literatur<h3>
Literaturdatenbank zu den Themen Informationserschließung und Information Retrieval</h3>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img alt="http://ixtrieve.fh-koeln.de/a35/litie/" border="0" height="195" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxd_OQRsGIn7FUrSsJoSqJpJtW2quE_6ZmDeXHrk-VpsV1ju9ooU_FD2a6GTd50T2O0i7sIiIdwfz0UFu6-UjeAtcYL1Im1jMHV3dFM18XUU2vwZUDlK9vkEm7cexlEgj_2xYXe3m7TX8/s1600/litie-a35.jpg" width="400" /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div>
Die Datenbank „Literatur zur Informationserschließung“ enthält mehr als 40.000 Literaturhinweise zu Themen aus den Bereichen Formalerschließung, Inhaltserschließung und Information Retrieval. Die Datenbank wird erstellt und weiter aktualisiert von Winfried Gödert. Für die Datenbank gibt es verschiedene Suchumgebungen:<br />
<ul>
<li><a href="http://litie.lepsky.de/smindex.htm" target="_blank">Bibliografische Software Midos</a></li>
<!--<li><a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/litecat/litie/" target="_blank">MySQL-Version der Bismas-Originaldatenbank</a></li>-->
<li><a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/birds/litie/" target="_blank">Suchmaschine Solr</a></li>
<li><a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/lir/cgi-bin/lir.pl?db=litie" target="_blank">LIR – Lehr- und Lernsystem Information Retrieval</a></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</div>
<div>
Die <i>allegro-</i> und die <i>Midos</i>-Version der Datenbank verwenden intern eine modifizierte Variante des sog. <i>allegro</i>-Neutralformats (<a href="http://www.allegro-c.de/doku/neutral/" target="_blank">http://www.allegro-b.de/doku/neutral/</a>) als Kategorienschema:<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/kategorienschema-litac.pdf" target="_blank">Kategorienschema der Datenbank "Literatur zur Informationserschließung</a><br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="color: blue; font-family: arialmt; font-size: 12pt;"> </span><br />
</div>
</div>
</div>
</div>
<h4>
Publikationen von Winfried Gödert</h4>
<div>
Alle Fachpublikationen von Winfried Gödert sind in der Datenbank "Literatur zur Informationserschließung" nachgewiesen und dort über die Personensuche (bzw. eine Suche im Personenindex) auffindbar.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
Publikationen von Klaus Lepsky</h4>
<div>
Alle Fachpublikationen von Klaus Lepsky sind <a href="https://www.zotero.org/klaus.lepsky/collections/NTCMB7XH" target="_blank">hier</a> nachgewiesen.<br />
<br /></div><div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-35125149650443904182021-01-15T12:33:00.000+01:002021-03-06T09:55:56.407+01:00Lingo<br />
<i><a href="http://lex-lingo.blogspot.de/" target="_blank">Lingo</a></i> ist ein frei verfügbares System zur linguistisch und statistisch basierten automatischen Indexierung des Deutschen und Englischen.<br />
<i><br /></i>
Einen ersten Eindruck von der Funktionalität vermittelt <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lingoweb/">Lingo Web</a>:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lingoweb/"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlDUi23QowIJFWdezpFKVX3PZ-FgEYwLbF35ZEHn75j7_Xbmm94m3pkbCkwOprK_KHo9TRPBs3CAnJIrM4L6SaXa-Ozh6PXi3nCpkwOsXBtnRN4bdWMthBbIWjksE0uKMsNSH2YNs4L80/s320/Lingo+Web+-+Automatische+Indexierung+Online+2012-10-02+20-32-58.png" width="275" /></a></div>
<i><br /></i>
<i>Lingo</i> arbeitet mit einem Wörterbuchmodell, das eine Grundformidentifizierung bzw. -reduktion mit einem Grundformenwörterbuch und einer zugehörigen einfachen Suffixliste realisiert. <i>Lingo</i> verfügt zusätzlich über eine algorithmische Kompositumzerlegung, eine algorithmische und lexikalische Mehrworterkennung sowie eine allgemeine lexikalische Relationierung.<i> Lingo</i> unterliegt der <a href="http://www.gnu.org/licenses/agpl.html" target="_blank">GNU Affero General Public License</a> (AGPL).<br />
<br />
<a href="http://lex-lingo.blogspot.de/" target="_blank">zur Lingo-Website</a><br />
<div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-68243796810576529262021-01-15T10:39:00.001+01:002021-03-06T10:41:29.164+01:00Informationswissenschaftliche Besinnungen<h3 style="text-align: left;">Informationswissenschaftliche Besinnungen : eine Nestbeschmutzung mit Vorschlägen zur Neuausrichtung</h3><p style="text-align: left;">von Winfried Gödert</p><p style="text-align: left;">Die gegenwärtige Informationswissenschaft ist gekennzeichnet durch den Verlust der Problemlösungskompetenz für Zukunftsfragen und eines konstituierenden wissenschaftlichen Methodenkerns. Die Vertreter der Informationswissenschaft und -praxis haben gemessen an ihrem artikulierten Anspruch ein unterentwickeltes Verständnis der von ihnen zu beachtenden Qualitätsstandards. Anders, als in aktuellen Diskussionsverläufen gerne argumentiert wird, liegen wesentliche Ursachen für den Rückbau nicht außerhalb, sondern innerhalb der Informationsprofession. Die Informationspraxis und die Information Professionals haben einen maßgeblichen Anteil an diesem Zustand.<br /><br />Current information science is characterized by the loss of problem-solving competencies and a discipline specific core of scientific methods. Representatives of Information science and practice have a less developed understanding of the quality standards to be observed. Contrary to what is often argued, significant causes for the loss of significance are located inside the information profession. The information profession and their professionals have a significant responsibility for this state. Suggestions are made to achieve at a new unterstanding of the academic discipline Information science.</p><p style="text-align: left;"><a href="http://eprints.rclis.org/29218/" target="_blank">Beitrag lesen</a></p><p style="text-align: left;"> <br /></p>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-49071619086401419952021-01-14T16:45:00.000+01:002021-03-06T09:53:00.765+01:00Hashtag Erschließung<h4>
<span style="font-family: "lmsans10"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Eine vermutlich Konsequenzen lose Besinnung bei dräuendem Cloud-Gewitter
</span></h4>
von <i>Winfried Gödert</i><br />
<br />
Still, aber nicht heimlich und unter Beteiligung von Vertretern der bibliothekarischen Profession findet die Abschaffung der lokalen Erschließungspraxis statt. Mag man darin für die praktische Durchführung nicht zwingend einen empfindlichen Verlust erkennen, so sollte doch die Frage gestellt und erwogen werden, ob dies für die damit verbundenen fachlichen Kenntnisse und Fähigkeiten und für die Erstellung von Produkten gelten darf, die sich an qualitativen Standards orientieren. Da sich der Vorgang in ein allgemeines Muster einordnen lässt, wurden die nachfolgenden Gedanken aufgeschrieben, die aktuelle Entwicklungen im Themenbereich Erschließung mit einigen weitergehenden Überlegungen zum fachlichen Selbstverständnis der bibliothekarischen Profession verbinden.<br />
<br />
Man darf diese Gedanken gerne unter dem Motto lesen: Zutritt zur Cloud hat nur, wer einen Beitrag zur eigenen Überflüssigkeit leistet. Im Ernst, der Autor ist der Meinung, dass die Community der Bibliotheksbeflissenen derzeit stark durch Aktivitäten auf sich aufmerksam macht, die eigene Überflüssigkeit unter Beweis zu stellen. Da der Autor nicht der Hybris verfallen will, diese Einstellung übermäßig zu pauschalisieren, soll die Diskussion auf einen ehemals in der Profession für wichtig gehaltenen Bereich – die Erschließung – begrenzt werden, ohne allerdings einen größeren Kontext zu vernachlässigen. Der Autor glaubt, hierfür noch kompetent zu sein.<br />
<br />
Viele der nachstehenden Bemerkungen sollen und müssten zu einer qualifizierten Auseinandersetzung reizen. Dass es dazu kommt, hält der Autor – und wird damit vielleicht ungewollt als hochnäsig und herablassend wahrgenommen – für wenig wahrscheinlich. Möglicherweise können die Ausführungen aber doch einen Beitrag zur Positionsbestimmung bieten. Wir werden sehen.<br />
<br />
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/hashtag-erschliessung-03.pdf" target="_blank">Weiter zum Beitrag ... </a>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-54149280677799608792021-01-14T16:00:00.002+01:002021-03-06T09:59:41.641+01:00Vektorraummodell im Information Retrieval - Übung mit ungewichteten Termen<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzbE5qRT4isJ3_AlsLqZHgRVA_54VSXUBwMyQGhYObVMsguWsdizHpksb5rs9mPeVdTTVoBWFEkeX04qH8mm1cwZPut0nTci1ioY2N59rTwLZZofNSI2IU6xxNTlnZmkGw3YsvtOHAS_U/s1600/vrr-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzbE5qRT4isJ3_AlsLqZHgRVA_54VSXUBwMyQGhYObVMsguWsdizHpksb5rs9mPeVdTTVoBWFEkeX04qH8mm1cwZPut0nTci1ioY2N59rTwLZZofNSI2IU6xxNTlnZmkGw3YsvtOHAS_U/s1600/vrr-1.jpg" height="233" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<h4>
Übungsaufgabe mit ungewichteten Termen</h4>
<div>
<br /></div>
(I) Gegeben seien die folgenden Dokumente mit Titeln und Deskriptoren:<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<ol>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Entwicklung eines akustischen Feedbacksystems als ruderspezifisches Trainingsgerät</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Akustische Lernhilfe; Bewegungsablauf; Bewegungslehre; Entwicklung; Feedback; Kinematik; Rudern; Sportinformatik; Sportliches Training; Sporttechnologie; Sportwissenschaft; Trainingsgerät</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Entwicklung eines Mess- und Analysesystems zur Optimierung der Bootsbewegung im Wassertraining und Ruderrennen<br />DE: Belastungsintensität; Belastungsumfang; Bewegungsanalyse; Leistungsdiagnostik; Messgerät; Rudern; Rudersport; Sportinformatik; Sportliche Technik; Sportliches Training; Sporttechnologie; Sportwissenschaft; Trainingssteuerung; Trainingswissenschaft</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Aktuelle Probleme der Renngestaltung mit trainingsmethodischen Schlussfolgerungen für die olympische Regatta im Rudern<br />DE: Olympische Spiele; Rudern; Rudersport; Sportliches Training; Trainingsmethode; Trainingswissenschaft; Wassersport; Wettkampfgestaltung; Wettkampfvorbereitung</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Übung macht den Meister : gilt das auch für das Rudern?<br />DE: Leistungssteigerung; Rudern; Sportliches Training; Superkompensation; Trainingslehre; Übertraining</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Techniktraining nach Gehör : Steigerung der Bootsgeschwindigkeit durch akustische Wahrnehmung<br />DE: Akustik; Auditive Wahrnehmung; Beschleunigung; Bewegung; Bewegungslehre; Boot; Feedback; Mentales Training; Ruderboot; Rudern; Rudersport; Techniktraining; Trainingsmittel; Visuelle Wahrnehmung; Wassertraining</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Trainingsbegleitende Leistungsdiagnostik im Weitsprung<br />DE: Bewegungsanalyse; Bewegungslehre; Biomechanik; Biomechanische Analyse; Leistungsdiagnostik; Leistungsmessung; Leistungssport; Messplatz; Messverfahren; Sportartspezifische Leistungsfähigkeit; Sportliches Training; Techniktraining; Trainingswissenschaft; Weitsprung</span></li>
</ol>
<br />
Stellen Sie einen Dokument-/Deskriptorvektorraum auf und berechnen Sie die Ähnlichkeit der Dokumente durch das vereinfachte Skalarprodukt:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR_RfKKabVFWvww-ScsFU9ynCqd11JcYTZ5s2Z0DEOdJlsyrZPAJepEfTxTgKV5nw1goCEoLdq2u9I6lvQ-RU0QThUI79gOjM7j8-zx-WDfDFGRTjSdDN8rSPHxWdWY2oPK4k5LmC3cO4/s1600/ir-4-skalarprodukt1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR_RfKKabVFWvww-ScsFU9ynCqd11JcYTZ5s2Z0DEOdJlsyrZPAJepEfTxTgKV5nw1goCEoLdq2u9I6lvQ-RU0QThUI79gOjM7j8-zx-WDfDFGRTjSdDN8rSPHxWdWY2oPK4k5LmC3cO4/s1600/ir-4-skalarprodukt1.png" height="102" width="320" /></a></div>
<br />
Erstellen Sie für die Suchanfrage<br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Belastungsintensität; Belastungsumfang; Bewegungsanalyse; </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Rudern; Sportliches Training; Techniktraining; Trainingssteuerung; </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Wettkampfvorbereitung</span><br />
<br />
den Anfragevektor und berechnen Sie das ähnlichste Dokument auf der Basis des vorstehenden vereinfachten Skalarprodukts.<br />
<br />
<div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-79703897964235258582021-01-14T16:00:00.001+01:002021-03-06T09:59:25.667+01:00Vektorraummodell im Information Retrieval - Übung mit gewichteten Termen<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgofMPv1rIJI5HlTRu4HMibPyrJ3_oOhnX0lug4SzPF_Y6bFTnjGDXH3cXIiUoA5l9nkRWRYVZc6e3eJSruvb9gxVB7b4uhoFNjl2C4nnIR-5Lb3sDGmexNIybC6MRkr7WAMCwxe5ew2zU/s1600/vrr.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgofMPv1rIJI5HlTRu4HMibPyrJ3_oOhnX0lug4SzPF_Y6bFTnjGDXH3cXIiUoA5l9nkRWRYVZc6e3eJSruvb9gxVB7b4uhoFNjl2C4nnIR-5Lb3sDGmexNIybC6MRkr7WAMCwxe5ew2zU/s1600/vrr.png" height="236" width="320" /></a></div>
<h4>
</h4>
<h4>
Übungsaufgabe mit gewichteten Deskriptoren</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<div>
(II) Gegeben seien die folgenden Dokumente mit Titeln und gewichteten Deskriptoren:</div>
<div>
<br />
<a name='more'></a><br /></div>
<div>
<ol>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Entwicklung eines akustischen Feedbacksystems als ruderspezifisches Trainingsgerät</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Akustische Lernhilfe (5); Bewegungsablauf; Bewegungslehre (3); Entwicklung; Feedback; Kinematik; Rudern (3); Sportinformatik; Sportliches Training; Sporttechnologie; Sportwissenschaft; Trainingsgerät (4)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Entwicklung eines Mess- und Analysesystems zur Optimierung der Bootsbewegung im Wassertraining und Ruderrennen</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Belastungsintensität; Belastungsumfang; Bewegungsanalyse; Leistungsdiagnostik (3); Messgerät; Rudern; Rudersport (4); Sportinformatik (2); Sportliche Technik; Sportliches Training; Sporttechnologie; Sportwissenschaft (2); Trainingssteuerung; Trainingswissenschaft (4)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Aktuelle Probleme der Renngestaltung mit trainingsmethodischen Schlussfolgerungen für die olympische Regatta im Rudern</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Olympische Spiele (3); Rudern (5); Rudersport; Sportliches Training (2); Trainingsmethode (2); Trainingswissenschaft (4); Wassersport; Wettkampfgestaltung (2); Wettkampfvorbereitung</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Übung macht den Meister : gilt das auch für das Rudern?</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Leistungssteigerung (3); Rudern (4); Sportliches Training; Superkompensation; Trainingslehre (2); Übertraining</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Techniktraining nach Gehör : Steigerung der Bootsgeschwindigkeit durch akustische Wahrnehmung</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Akustik (4); Auditive Wahrnehmung (4); Beschleunigung; Bewegung; Bewegungslehre; Boot; Feedback (2); Mentales Training (3); Ruderboot (3); Rudern; Rudersport (2); Techniktraining; Trainingsmittel (4); Visuelle Wahrnehmung; Wassertraining</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">TI: Trainingsbegleitende Leistungsdiagnostik im Weitsprung</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DE: Bewegungsanalyse (2); Bewegungslehre; Biomechanik (3); Biomechanische Analyse; Leistungsdiagnostik (5); Leistungsmessung; Leistungssport; Messplatz; Messverfahren; Sportartspezifische Leistungsfähigkeit (2); Sportliches Training; Techniktraining (2); Trainingswissenschaft (2); Weitsprung (5)</span></li>
</ol>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Stellen Sie einen Dokument-/Deskriptorvektorraum auf und berechnen Sie die Ähnlichkeit der Dokumente durch das vereinfachte Skalarprodukt:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYQsOmCbffPoOwAfiiPJcbzfJ02pW9_lGEbD22O6aY07djmadQAoupC4XRshTrVq9mjCpBZzWayWQvq4J6hA_xU-HexxCMn4kt0AkoVPsMPTE69YfwjgukLMa8e2UynPVhGbaztZemsv4/s1600/ir-4-skalarprodukt2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYQsOmCbffPoOwAfiiPJcbzfJ02pW9_lGEbD22O6aY07djmadQAoupC4XRshTrVq9mjCpBZzWayWQvq4J6hA_xU-HexxCMn4kt0AkoVPsMPTE69YfwjgukLMa8e2UynPVhGbaztZemsv4/s1600/ir-4-skalarprodukt2.png" height="108" width="640" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Erstellen Sie für die Suchanfrage</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Belastungsintensität (4); Belastungsumfang; Bewegungsanalyse (5); </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Rudern (3); Sportliches Training; Techniktraining (2); </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Trainingssteuerung; Wettkampfvorbereitung (2)</span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
den Anfragevektor und berechnen Sie das ähnlichste Dokument auf der Basis des vorstehenden vereinfachten Skalarprodukts.</div>
<div>
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-28667367575787884082021-01-14T16:00:00.000+01:002021-03-06T09:59:08.578+01:00Boole'sche Suche - Übung<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZIGg_DcU5x2xhhVZtrm-7_qaNQhsWeTcaL9CBpw8k0DgtfEWObzmXnJ6RuiRASeDPV3zteTzPeUSDal2ZqdCh1ZvFutF1m97P-827v58WRnDo31FmuCyQYRVGfWX1OTFGBgGMKimxSO8/s1600/ir-4-boolesche-kringel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZIGg_DcU5x2xhhVZtrm-7_qaNQhsWeTcaL9CBpw8k0DgtfEWObzmXnJ6RuiRASeDPV3zteTzPeUSDal2ZqdCh1ZvFutF1m97P-827v58WRnDo31FmuCyQYRVGfWX1OTFGBgGMKimxSO8/s1600/ir-4-boolesche-kringel.jpg" height="241" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Welche Ergebnisse erzielen jeweils die folgenden Suchanfragen:<br />
<br />
<ul>
<li>Eins AND Drei</li>
<li>Eins AND Drei AND Fünf</li>
<li>Zwei OR Vier</li>
<li>Eins OR Zwei OR Vier</li>
<li>Zwei NOT Drei</li>
<li>Zwei AND (Drei OR Vier)</li>
<li>(Eins NOT Zwei) OR (Drei AND Vier)</li>
<li>(Eins OR Drei OR Fünf) NOT (Zwei AND Vier)</li>
<li>((Zwei OR Drei) NOT (Vier AND Fünf)) OR (Zwei NOT Vier)</li>
<li>Eins AND Zwei AND Drei AND Vier AND Fünf</li>
<li>Eins OR Zwei OR Drei OR Vier OR Fünf</li>
</ul>
<br />
Welche Suchen führen zu diesen Ergebnissen?<br />
<br />
<ul>
<li>A E S</li>
<li>3 7 ß</li>
<li>Ö Z 3 7</li>
<li>S</li>
<li>A H Z 3 7</li>
</ul>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-2112896160014061362021-01-14T15:59:00.001+01:002021-03-06T10:00:14.332+01:00PageRank - Übung<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1M1gmlUjcYuSviqQmFPclnWb2L2xZ_gQDncqYw8DTLtlhbzs8xvpceaZD8tReOfjTcJhrp_KwYMFjxTc0OBciFkqlibKsh45N7Gj2H8Jv_0zLC2PLB-zOxIKfghJZz8fyIYDE0truB7M/s1600/pagerank-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1M1gmlUjcYuSviqQmFPclnWb2L2xZ_gQDncqYw8DTLtlhbzs8xvpceaZD8tReOfjTcJhrp_KwYMFjxTc0OBciFkqlibKsh45N7Gj2H8Jv_0zLC2PLB-zOxIKfghJZz8fyIYDE0truB7M/s1600/pagerank-1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<h4>
Übungsaufgabe zur Berechnung des PageRank</h4>
<br />
Berechnen Sie den PageRank für die Knoten der nachstehend abgebildeten Netzstrukturen als Vektor, indem Sie eine Iteration in 5 Schritten für die Matrix H der Übergangswahrscheinlichkeiten durchführen, wie es in der Vorlesung dargestellt wurde:<br />
<br />
r<sup>i+1</sup> = r<sub>i</sub>H , i=0,…,4;<br />
<br />
H = H<sub>kl</sub>; H<sub>kl</sub> steht für die Übergangswahrscheinlichkeit des Knoten P<sub>k</sub> zum Knoten P<sub>l</sub>;<br />
k,l stehen für die Zahl der Zeilen und Spalten der Matrix H.<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
Beginnen Sie die Iteration mit einem Startvektor , der als Startwert für jeden der n Knoten 1/n enthält.<br />
<br />
Benutzen Sie für die Multiplikation eines Vektors mit einer Matrix die Rechenregel (für andere Zeilen- und Spaltenzahlen entsprechend anpassen):<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVU1XjBd0CesBBYvM2yV9ExsL1WGfTETe77EvTPls4Snl7dhRrZpO0WyXWBuv9u2ZdKNRq098FKbmMwsWkJwXLZqfUAL0hat7BByIBm5LVIwcehDSJ_-KaVl2qGb4r2Q04OhqMAlxRyFs/s1600/ir-4-pagerank1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="82" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVU1XjBd0CesBBYvM2yV9ExsL1WGfTETe77EvTPls4Snl7dhRrZpO0WyXWBuv9u2ZdKNRq098FKbmMwsWkJwXLZqfUAL0hat7BByIBm5LVIwcehDSJ_-KaVl2qGb4r2Q04OhqMAlxRyFs/s1600/ir-4-pagerank1.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7OU28evKKRPDyOBLsRYLMH3hFhW6YrCVEZnFrUBHkrxOl_PrdvfbhTwo3Dk8nGRxuRuFG2ADnVWDdmTa3P8RKp3mC54czQBSs0_0FK6r990Qcn2JnD0ZMY1hfZJwkJ5SXbTviswxdaag/s1600/ir-4-pagerank2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7OU28evKKRPDyOBLsRYLMH3hFhW6YrCVEZnFrUBHkrxOl_PrdvfbhTwo3Dk8nGRxuRuFG2ADnVWDdmTa3P8RKp3mC54czQBSs0_0FK6r990Qcn2JnD0ZMY1hfZJwkJ5SXbTviswxdaag/s1600/ir-4-pagerank2.png" width="196" /></a></div>
<br />
Vergleichen Sie das Ergebnis mit dem Rechner unter:<br />
<br />
<a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/pagerank/" target="_blank">https://ixtrieve.fh-koeln.de/pagerank/</a><br />
<br />
Benutzen Sie einen PageRank-Rechner im Web, z. B.<br />
<br />
<a href="http://checkpagerank.net/">http://checkpagerank.net/</a><br />
<a href="http://may.be/pagerank">http://may.be/pagerank</a><br />
<br />
um die PageRank-Werte für die Startseite einer Web-Site mit den Werten untergeordneter Seiten zu vergleichen.<br />
<br />
Bestimmen Sie für die nachfolgend abgebildeten Netze unter Benutzung der Rechner<br />
<br />
<a href="https://ixtrieve.fh-koeln.de/pagerank/" target="_blank">https://ixtrieve.fh-koeln.de/pagerank/</a><br />
<a href="http://www.cs.sjsu.edu/faculty/pollett/masters/Semesters/Spring10/amith/HITS.html">http://www.cs.sjsu.edu/faculty/pollett/masters/Semesters/Spring10/amith/HITS.html</a><br />
<br />
die jeweiligen Werte für den PageRank bzw. die Werte für die Autoritätsknoten (authorities) sowie für die Netzknoten (hubs).<br />
<br />
Benutzen Sie jeweils unterschiedliche Anzahlen von Iterationsschritten.<br />
<br />
Vergleichen Sie die erzielten Ergebnisse hinsichtlich der jeweiligen Rangfolge der Knoten.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqbXdezbIjH3s0zVT4rX8ddoixl0NMXGh89_A8R0AimDTMXuOUqlzvmXZhrUNIp57yj0G9N24LNyaDbBdD9YXRE8rYQZIbh-aObW-yQnoWisti0bBb6rO2oymeHEf2e6_oxELac_D83S8/s1600/ir-4-pagerank3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqbXdezbIjH3s0zVT4rX8ddoixl0NMXGh89_A8R0AimDTMXuOUqlzvmXZhrUNIp57yj0G9N24LNyaDbBdD9YXRE8rYQZIbh-aObW-yQnoWisti0bBb6rO2oymeHEf2e6_oxELac_D83S8/s1600/ir-4-pagerank3.png" width="191" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDj4Yd8_rrO4GvVSmmejKZ9kG7L0B91Xbr_MpSJQZKFkRps1fT3fjnmN6CjNsI1a5JO7kT8E_PuPnP9NmxysTs8tFaMuIhUVfXDv_TIIYotsEvzpn4Os7q1b6slharLzSLTjX8RA90aaM/s1600/ir-4-pagerank4.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDj4Yd8_rrO4GvVSmmejKZ9kG7L0B91Xbr_MpSJQZKFkRps1fT3fjnmN6CjNsI1a5JO7kT8E_PuPnP9NmxysTs8tFaMuIhUVfXDv_TIIYotsEvzpn4Os7q1b6slharLzSLTjX8RA90aaM/s1600/ir-4-pagerank4.png" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-10390361211203300292021-01-14T15:59:00.000+01:002021-03-06T09:59:58.598+01:00Retrievaltests - Übung<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHjQ1NARgRqEUt9srUOTsmHe54LB7GlpkcnVR_5WY8fifcBT3575EED3NEYErFWq_xhcZblF09gV0FwfGLn8j_ysgyyqLdizUfGAhuJRIkudUKHDzDkB9fO1T_8nbJndb-Vwc_qFlPM04/s1600/retrtests.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHjQ1NARgRqEUt9srUOTsmHe54LB7GlpkcnVR_5WY8fifcBT3575EED3NEYErFWq_xhcZblF09gV0FwfGLn8j_ysgyyqLdizUfGAhuJRIkudUKHDzDkB9fO1T_8nbJndb-Vwc_qFlPM04/s1600/retrtests.jpg" height="102" width="320" /></a></div>
<br />
<h4>
Hinweis</h4>
Die folgende Übung zur Durchführung von Retrievaltests setzt voraus:<br />
<br />
<ul>
<li>Kenntnisse über die Berechnung von <i>Recall</i> und <i>Precision</i> [Vgl. Abschnitt 6.2 in: Gödert, W., K. Lepsky, and M. Nagelschmidt (2012). Informationserschließung und Automatisches Indexieren: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. X.media.press. Berlin u.a.: Springer.];</li>
<li>Kenntnisse über die Anwendung des sog. <i>Pooling-Modells</i> für Retrievaltests [Vgl. Sachse, Elisabeth, Martina Liebig und Winfried Gödert: Automatische Indexierung unter Einbeziehung semantischer Relationen: Ergebnisse eines Retrievaltests zum MILOS-II-Projekt, Köln: Fachhochschule Köln 1998 (Kölner Arbeitspapiere zur Bibliotheks- und Informationswissenschaft 14). (<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/sachse-1998-a.pdf">http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/sachse-1998-a.pdf</a>)]</li>
<li>Kenntnisse über die suchtechnischen Möglichkeiten der einzusetzenden Suchumgebungen.</li>
</ul>
<br />
<a name='more'></a><br /><br />
<h4>
Kollektionen und Suchumgebungen</h4>
Verwenden Sie für die Durchführung des vergleichenden Retrievaltests die folgenden drei Aufbereitungen der Datenbank <i>Literatur zur Informationserschließung</i>:<br />
<br />
<ul>
<li>Suchmaschine (Solr) <i>Birds</i>: <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/birds/litie/">http://ixtrieve.fh-koeln.de/birds/litie/</a></li>
<li>Bibliografische Datenbank <i>Midos</i>: <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/mwr/litie/">http://ixtrieve.fh-koeln.de/mwr/litie/</a></li>
<li>Bibliografische Datenbank <i>allegro</i>: <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/a35/litie/">http://ixtrieve.fh-koeln.de/a35/litie/</a></li>
</ul>
<br />
<br />
<h4>
Vorgehensweise</h4>
Gegenstand der Übung ist die Durchführung eines vergleichenden Retrievaltests für insg. 10 Themenstellungen. Verglichen werden sollen dabei die Suchergebnisse für die o.g. drei verschiedenen Suchumgebungen. Die vergleichende Bewertung soll auf der Basis selbst ermittelter Werte für <i>Recall</i> und <i>Precision</i> erfolgen. Zur Ermittlung der <i>Recall</i>-Werte ist das <i>Pooling-Verfahren</i> anzuwenden.<br />
<br />
Gehen Sie für die Durchführung des Retrievaltests folgendermaßen vor.<br />
<br />
<ul>
<li>Suchen</li>
<ul>
<li>Setzen Sie die 10 Themenstellungen in Suchformulierungen um, die die jeweiligen Eigenschaften der drei Suchumgebungen berücksichtigen.</li>
<li>Verwenden Sie für die Suche in den bibliografischen Datenbanken geeignete Suchindices.</li>
<li>Nutzen Sie Möglichkeiten zur Phrasensuche aus (Syntax).</li>
</ul>
<li>Relevanzbewertung</li>
<ul>
<li>Ermitteln Sie für Ihre Suchformulierungen die jeweiligen Treffermengen in den verschiedenen Suchumgebungen.</li>
<li>Bestimmen Sie für <i>jedes</i> Dokument in <i>jeder</i> Treffermenge die <i>Relevanz</i> im Hinblick auf die Suchanfrage. Als Relevanzkriterium soll gelten: „Im Sinne einer Frage ‚Ich suche etwas über …‘ halte ich den Treffer für so interessant, dass ich mir das Dokument im Volltext anschauen würde“.</li>
</ul>
<li>Auswertung</li>
<ul>
<li>Berechnen Sie für jede Treffermenge die <i>Precision</i>.</li>
<li>Berechnen Sie für jede Treffermenge den <i>Recall</i> mit dem <i>Pooling-Verfahren</i>.</li>
</ul>
</ul>
<br />
<br />
<ul>
<li>Analyse</li>
<ul>
<li>Analysieren Sie die ermittelten <i>Recall</i>- und <i>Precision-</i>Werte im Hinblick auf eine Gesamtaussage zur Retrievaleffektivität.</li>
<li>Analysieren Sie Stärken und Schwächen einzelner Suchverfahren bzw. Suchumgebungen in Abhängigkeit vom Typus der Suchanfrage.</li>
<li>Analysieren Sie den (möglichen) Einfluss grammatikalischer Varianten auf das Suchergebnis. Führen Sie ggf. Testrecherchen mit alternativen Suchformulierungen durch.</li>
<li>Analysieren Sie den (möglichen) Einfluss der Dokumentsprache auf das Suchergebnis. Führen Sie ggf. Testrecherchen mit alternativen Suchformulierungen durch.</li>
</ul>
</ul>
<br />
<br />
<h4>
Recherchethemen [in Klammern eine Typisierung]</h4>
<br />
<ol>
<li>Serendipity [Einzelwort]</li>
<li>Retrievaltest [Kompositum]</li>
<li>h-index [Bindestrichwort, Verbindung mit Eigennamen, Verbindung mit Abkürzung]</li>
<li>PRECIS [Akronym, Eigenname]</li>
<li>Faceted classification [Phrase]</li>
<li>Syntaktisches Indexieren [Phrase]</li>
<li>Information-Retrieval-Verfahren [Bindestrichwort, Phrase]</li>
<li>Linguistische Verfahren des automatischen Indexierens [Kombination von Phrasen]</li>
<li>Visualisierung von Informationsräumen [Kombination Einzelwort und Kompositum]</li>
<li>Effektivitäts- oder Effizienzmaße (z. B. von Rijsbergen) für Retrievaltests [komplexe Fragestellung]</li>
</ol>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-74673182695683924632021-01-14T12:30:00.000+01:002021-03-06T10:00:34.121+01:00Kant und Zipf – Übung zur Termhäufigkeit<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBODLx18VGQXdn0QO5Jovac2lGjw4Ev1HCx9LqBddY1Q-6qrqc4ic5iEECOGWKISY4GY8PNJ4TcyNPlLV6GO6vrNJFCtKCYiI_DOmDXefW2MceWVkFE5gFTsohfhffj-MkbPy03G4leZU/s1600/zipf-kant.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBODLx18VGQXdn0QO5Jovac2lGjw4Ev1HCx9LqBddY1Q-6qrqc4ic5iEECOGWKISY4GY8PNJ4TcyNPlLV6GO6vrNJFCtKCYiI_DOmDXefW2MceWVkFE5gFTsohfhffj-MkbPy03G4leZU/s320/zipf-kant.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Zur Ermittlung von Termhäufigkeiten und für Übungen zu <i>Zipf's Law</i> wird der Volltext von Immanuel Kants "Kritik der reinen Vernunft" verwendet.<br />
<br />
Die <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/kant-kdrv.zip" target="_blank">Archiv-Datei zur Übung</a> enthält folgende Dateien:<br />
<ul>
<li>kant-kdrv.txt – der Volltext von Kants "Kritik der reinen Vernunft"</li>
<li>ling-zipf-kdrv.xls – die Auswertungen einer Zählung der reinen Zeichenketten und der Grundformen</li>
<li>kant-kdrv.abs – die Ergebnisse für eine Lingo-Indexierung mit Häufigkeit der Token</li>
<li>kant-kdrv.ven – die Ergebnisse für eine Lingo-Indexierung mit Häufigkeit der Grundformen</li>
<li>zipf.cfg – die Lingo-Konfiguration</li>
</ul>
<a name='more'></a><br />
<br />
Aufgabenstellung<br />
<ol>
<li>Erstellen Sie aus der Datei „kant-kdrv.txt“ eine nach Häufigkeiten sortierte Liste der enthaltenen Zeichenketten. Verwenden Sie <i>notepad++</i>, um eine Liste der Einzelwörter zu erstellen und <i>Excel</i> (Pivot-Tabellen), um die Worthäufigkeit zu berechnen. Analysieren Sie das Ergebnis.</li>
<li>Überprüfen Sie, ob in der Liste nur Einträge enthalten sind, die Ihrer Vorstellung von einem „Wort“ entsprechen. Wiederholen Sie ggf. Ihre Ersetzung, bis Sie mit dem Ergebnis zufrieden sind. Halten Sie die Gesamtmenge der zu ersetzenden Zeichen in Form eines regulären Ausdrucks fest.</li>
<li>Überprüfen Sie die Liste auf das Vorkommen von Wortvarianten und auf die Gesamtanzahl der enthaltenen Einträge. Erstellen Sie mit <i>Lingo</i> eine nach Häufigkeiten sortierte Liste der Zeichenketten <i>token</i>). Benutzen Sie für diesen Indexierungslauf die Konfiguration „zipf.cfg“. Speichern Sie die Ergebnisse für eine spätere Verwendung in geeignet benannte Dateien ab.</li>
<li>Erstellen Sie mit <i>Lingo</i> eine nach Häufigkeiten sortierte Liste der Grundformen. Verwenden Sie dafür die Standardkonfiguration „lingo.cfg“. Speichern Sie die Ergebnisse für eine spätere Verwendung in geeignet benannten Dateien ab.</li>
<li>Führen Sie für die in 3. und 4. erstellten Ergebnisse eine vergleichende Analyse durch:</li>
</ol>
<ol></ol>
<ul><ul>
<li>Übereinstimmung bzw. Unterschiede der <i>Excel</i>-Pivot-Liste mit der durch <i>Lingo</i> ermittelten Liste der token. Erklären Sie ggf. vorhandene Unterschiede. </li>
<li>Vergleich der Anzahl der Einträge in der durch <i>Lingo</i> ermittelten Liste der <i>token</i> und der durch <i>Lingo</i> ermittelten Liste der Häufigkeit der Grundformen. Erklären Sie ggf. vorhandene Unterschiede.</li>
<li>Vergleich der Häufigkeit der Einträge für ausgewählte Wörter in der Liste der <i>token</i> und der Liste der Grundformen. Muss die Häufigkeit in einer Liste immer größer (oder kleiner) sein als in der anderen?</li>
<li>Welcher Effekt für die Häufigkeiten ergibt sich durch Zu- oder Abschalten einer Zerlegung von Komposita.</li>
</ul>
</ul>
<ol>
</ol>
Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4396100675494929972.post-54760576521174416072021-01-03T10:13:00.001+01:002021-03-11T11:24:48.735+01:00Informationserschließung und Wissensorganisation - LehrzieleDie Veranstaltungen der Module aus dem Bereich „Informationserschließung und Wissensorganisation“ verfolgen neben der Vermittlung zum Erwerb spezifischen anwendungsorientierten Fachwissens das Ziel, einen Beitrag zur Entwicklung einer Verstehensbasis für<br />
<br />
<ul>
<li>das Abstrahieren von Einzelfall auf die allgemeine Aussage,</li>
<li>das analysierende Erkennen von Zusammenhängen,</li>
<li>das strukturierende Repräsentieren von Zusammenhängen,</li>
<li>das schlussfolgernde Vorgehen,</li>
<li>das algorithmische Vorgehen</li>
</ul>
<br />
zu liefern, auf die auch im Rahmen der Veranstaltungen anderer Module zurückgegriffen werden kann.<br />
<br />
Die praktische Bearbeitung konkreter Aufgabenstellungen hat durchweg den Vorrang vor rein theoretischer Darstellung und dient als Transportmedium für die beabsichtigte Zielsetzung.<br />
<br />
Die nachfolgende <a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/lehrziele.pdf" target="_blank">Tabelle</a> erläutert die Rolle der einzelnen Themen innerhalb des Gesamtkonzepts und gibt für diese Themen typische Praxisfelder als Anwendungsbereiche an:<br />
<ul>
<li>das WAS orientiert sich an den fachlichen Bausteinen (Einzelthemen) der Module,</li>
<li>das WOZU-1 setzt diese Einzelthemen in einen größeren fachlichen Kontext,</li>
<li>das WOZU-2 charakterisiert die Fähigkeitsebene, die durch Behandlung des Einzelthemas gestärkt werden soll,</li>
<li>das WOZU-3 charakterisiert die Ziele auf der Ebene des Verstehens oder der Wissensarten als Rahmen für die zu vollziehenden Handlungen,</li>
<li>das WOMIT / WIE charakterisiert die instrumentellen Fertigkeiten, die nach der Behandlung beherrscht werden sollen.</li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ixtrieve.fh-koeln.de/lehre/lehrziele.pdf" target="_blank"><img border="0" height="380" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxpG0TDhiUHMF4uGGEkAeWfqNRvqYYAngT_K1r_YzRTfqvs3xMRt8bYFM4aFkUxbqHshxil_koykf_NcO3pJOui3xgNGMs7e-9f1qrcMauSV9SgQIGO3Dl56_m5YeTpa1-CQcBmefLO3E/s400/lehrziele.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com